HISTORIA DE LA MÚSICA: LA EDAD MEDIA

Continuamos repasando la Historia de la música. En este caso le toca el turno a la EDAD MEDIA

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A continuación vamos a ver un vídeo donde, en forma de esquema, se va explicando como fue evolucionando la música en esta época.

Aunque seguro que algunos/as ya lo habéis echado un vistazo, os voy a colgar por aquí el enlace al CÓMIC de la Historia de la Música donde, en las páginas 11 a 15 podemos ver un resumen de algunos acontecimientos importantes. Pincha en la imagen para acceder.

Instrumentos musicales de la .Edad Media

Un dato interesante es que en un inicio podemos claramente dividir la utilización de instrumentos entre lo litúrgico y lo profano, puesto que en la iglesia el único instrumento permitido era el órgano. Con el tiempo, la implementación de la polifonía provocaría que más instrumentos pudiesen ser aceptados en la iglesia con el objetivo de imitar las voces humanas para acompañarlas o sustituirlas.

Puesto que la música profana recaía en músicos ambulantes, sus instrumentos debían ser reducidos y de fácil transporte. Además, ya que el objetivo principal era acompañar sus aclamaciones, se optaba principalmente por instrumentos de viento y de cuerda, muy rara vez de percusión. Los instrumentos de percusión fueron prácticamente excluidos hasta el renacimiento.

• Instrumentos de cuerda: Rabel, dulcimer, fídula, arpa, laúd, guiterna, guitarra, lira, salterio, monocordio y organistrum, entre otros.

• Instrumentos de viento: Flautas principalmente, como la bombarda y la dulzaina. De menor relevancia y relacionadas con la guerra se utilizaron familias de los cuernos y trompetas.

Historia de la música

 Esta semana vamos a comenzar a introducirnos en la HISTORIA DE LA MÚSICA. Como es de esperar, nos iniciamos con EL ORIGEN Y LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS.

A continuación os dejo un Genially fantástico para que nos sirva de guía.

AUDICIÓN Nº 4. Incógnita musical.

 Hola chicas/os, estamos a las puertas de las vacaciones, pero continuamos con nuestras audiciones. Le llega el turno a la AUDICIÓN Nº 4. 

Para poder rellenar los diferentes apartados de la ficha, el título de la obra aparece a lo largo del vídeo como ya hiciera en la audición 3. Tenéis que estar atentos. Cuando la tengáis ya podréis investigar y adivinar el autor y algunas curiosidades de esta obra tan conocida para escribir en el apartado de “comentarios”. 

Y ahora va la pregunta que tendréis que responder:

¿Cuántos “calderones” aparecen a lo largo del vídeo?

Recordad que tenéis una semana para entregarme la ficha junto con la de la AUDICIÓN 3. ¡Suerte!

AUDICIÓN Nº 3 (Incógnita 10)

 Aquí tenéis la AUDICIÓN Nº 3. Como sabéis, la ficha se deberá entregar junto a la nº 4, así que tenéis bastante tiempo para investigar.

El título de esta obra aparece a lo largo del vídeo durante unos segundos. A partir del título, tendréis que adivinar el compositor de la obra, y demás elementos necesarios para rellenar la ficha.

La pregunta que tenéis que contestar es la siguiente:

¿Cuántos arcos atraviesa el vagón de la montaña rusa durante todo el viaje?

¡Mucha suerte!

AUDICIÓN Nº 2. Incógnita musical nº 7

Hola chicas/os. Aquí va la AUDICIÓN Nº 2 correspondiente a la INCÓGNITA Nº7. Como os dije, la ficha hay que entregarla con las dos audiciones (por delante y por detrás) Tenéis esta semana para rellenarla y entregarla a final de la semana.

En esta ocasión, os voy a decir el nombre del compositor y tendréis que averiguar el resto investigando un poquito y con la ayuda del vídeo que también da pistas sobre el título. 

El compositor es:  Nikolái Rimski-Kórsakov 

La pregunta es: ¿Qué figura musical aparece en repetidas ocasiones y con distintos colores en el vídeo y cuándo aparece?

AUDICIÓN Nº 1. “Incógnita musical n°6”

 Buenas tardes chicas/os. Como os expliqué en clase, vamos a cambiar un poquito los RETOS DE LA INCÓGNITA MUSICAL. Vamos a centrarnos en AUDICIONES. Esta actividad es voluntaria y acumula puntos en el carnet a quien rellene la ficha de audición y me la entregue. Iremos resolviendo incógnitas cada 2 audiciones. Y sin más, os explico un poquito.

Cada semana subiré un vídeo con una música. Tendréis que ver el vídeo y a su vez escuchar la obra que suena. No os diré el título, en un principio, sino que aparecerá a lo largo del vídeo. Una vez escuchada la obra y visto el vídeo y conseguido el título, tenéis que investigar los datos que aparecen en la ficha para responder, así como indicar un breve comentario de la misma según vuestra investigación o propio y una pregunta misteriosa sobre el vídeo. Con respecto a la época musical a la que pertenece el compositor/a, me vale con la fecha de nacimiento y muerte (si ha muerto ya).

Las fichas las tenéis en clase y cuando se agoten podréis pedirme más. Indicad el número de la audición. En Classroom os iré diciendo el tiempo límite de entrega. Cualquier duda me decís.

Y sin más dilación, os dejo la AUDICIÓN 1 INCÓGNITA MUSICAL Nº10

La pregunta, a parte del resto de apartados que tenéis que rellenar en la ficha, es la siguiente:

¿Cuántos muñecos llegan a aparecer en trineo durante el vídeo? 

Os dejo aquí la ficha que hay que rellenar en pdf, por si a alguna/o se le pasa cogerla de clase y la puede imprimir en casa. 

EL TEMPO (matices de agógica)

Esta semana, con el alumnado de 6º curso, vamos a trabajar el TEMPO en música. 

La palabra "TEMPO" es un término italiano que nos indica la velocidad de ejecución de una obra musical, o la velocidad de los pulsos. A los cambios en esta velocidad, se le denomina AGÓGICA

Para determinar la velocidad es necesario encontrar su pulsación musical. El pulso es una especie de latido regular interno que encontramos al mover el pie o la cabeza al son de la velocidad y se expresa en la partitura con unas palabras en italiano. Además de los indicadores con palabras hay otros indicadores numéricos que corresponden con el número de pulsaciones por segundo. Para medirlos se utiliza el METRÓNOMO, un aparato inventado por MAËLZEL con un péndulo y un contrapeso que se mueven según regules la velocidad deseada. Marca la velocidad de forma exacta. (bpm=ppm)

Incógnita musical n° 5

Aquí tenéis la 5ª entrega, y última del trimestre, de TRAS LA INCÓGNITA MUSICAL. En esta ocasión no se trata de un jeroglífico y tenéis que investigar un poco más. Si me permitís, vamos a irnos a mi tierra Andalucía. Ante vosotros tenéis un cuadro muy famoso pintado por un pintor andaluz famosíiiiiiiiisimo. Las preguntas son las siguientes:

*¿Qué tres elementos musicales aparecen en el cuadro?

*¿Quién es el pintor del cuadro?

*¿En qué ciudad andaluza nació?

*¿Cuál es el título que le puso a esta pintura?

Para daros una pista os diré que la ciudad andaluza donde nació está bañada por el Mar Mediterráneo y es la capital de la Costa del Sol. Lo demás lo tendréis que adivinar vosotros/as solitos/as.

¡Ánimo y a por la segunda!

Tenéis para responder hasta el miércoles 11 de diciembre incluido.

Recordad poner lo primero vuestro nombre y curso

TRAS LA INCÓGNITA MUSICAL (Incógnita nº 4)

 Buenos días chicas/os. Aquí va la 4ª INCÓGNITA MUSICAL. En esta ocasión tendréis que recurrir a la ayuda de vuestros/as padres y madres. me sorprendería que alguna/o resolviera los cuatro jeroglíficos sin ayuda, pero quién sabe. Ahí los tenéis.

Para que la incógnita esté completa, hay que tener las cuatro respuestas correctas.

TENÉIS 2 SEMANAS PARA CONTESTAR POR COMENTARIOS O POR PRIVADO EN CLASSROOM. ÚLTIMO DÍA 22 de NOVIEMBRE (DÍA DE STA. CECILIA, PATRONA DE LA MÚSICA)

TRAS LA INCÓGNITA MUSICAL (Incógnita 3)

Buenas chicos y chicas. Aquí va la 3° incógnita musical . En esta ocasión es un acertijo. Tenéis hasta el VIERNES 8 de NOVIEMBRE para contestar. Muchas gracias a aquellos/as que váis contestando fielmente. En breve me pondré la día con vuestra puntuación.

TRAS LA INCÓGNITA MUSICAL (Incógnita nº2)

Buenas tardes chicos/as. Antes de nada quería dar las gracias a todos/as los/as que habéis dedicado unos minutos para intentar resolver la Incógnita n°1. El próximo día en clase entregaré los puntos para vuestro carnet. Ahora os presento la INCÓGNITA N°2.

El jueves, estuve por Madrid y, visitando el Museo Arqueológico Nacional, me encontré en una de sus salas con este billete...

Se trata de un billete de 100 pesetas del año 1970. En él aparece un señor muy conocido en el terreno musical, antes y después, en España y fuera de ella. 

Tenéis  que contestar a las siguientes preguntas sobre él:

1. ¿Cuál es su nombre y apellidos?

2. ¿Dónde nació y murió?

3. Obra famosa dedicada al AMOR (título)

4. ¿De qué pintor era amigo?

La fecha tope para responder a TODAS las preguntas correctamente es el VIERNES 25 DE OCTUBRE

¡SUERTE!

Unidad 1: "¿Todo es sonido?"

 1. EL SONIDO, EL RUIDO Y EL SILENCIO.

           El sonido se produce cuando  un cuerpo u objeto vibra. Cuando tocas las cuerdas de una guitarra, estas se ponen en vibración y suenan. Igual ocurre cuando golpeas un tambor: su membrana vibra y las ondas producidas llegan a nuestro oído, que percibe el sonido.

Nosotros percibimos estas ondas gracias a nuestro oído. En él hay una membrana elástica, llamada tímpano, que vibra cuando le llegan las ondas sonoras, y transmite esa información al cerebro. Esa sensación que percibimos es el sonido.

          En resumen, podemos definir el sonido como la sensación que experimentamos cuando llegan a nuestro oído las ondas producidas por la vibración de un cuerpo sonoro.

          Por su parte, el ruido puede definirse subjetivamente como un sonido desagradable; pero esta definición no es del todo satisfactoria puesto que gran parte de los instrumentos de percusión producen ruido y no resultan desagradables.
 Así entenderemos que el sonido produce una onda ordenada, regular y con una frecuencia determinada, mientras que el ruido produce una onda irregular.

          Cuando se utiliza la expresión ruido como sinónimo de contaminación acústica se está haciendo referencia a un ruido (sonido) con una intensidad alta que puede resultar incluso perjudicial para la salud.

           Los entornos con más de 65 decibelios (dB) se consideran inaceptables. Por debajo de 80 dB el oído humano no presenta alteraciones definitivas. Estos niveles generan molestias pasajeras denominadas fatiga auditiva, donde los elementos transductores (oído interno) no sufren problemas definitivos. Cuando la intensidad supera los 90 dB comienzan a aparecer lesiones irreversibles cuanto mayor sea la exposición y la susceptibilidad personal.

  

     El silencio, por último, lo definimos con la ausencia de sonido o ruido. Haz clic en la siguiente imagen para escuchar una obra del compositor John Cage, "4 minutos, 33 segundos", donde el silencio es el elemento vertebrador.

¿Qué te ha parecido?

 Aquí os dejo un mapa conceptual del SONIDO. Así os sirve para recordar lo explicado y profundizar un poco más.

Pincha en el “Play”

Mapa Mental creado con GoConqr por mariajesus camino

Mapa Mental creado con GoConqr por mariajesus camino

https://valdemusica.blogspot.com/2014/09/las-cualidades-del-sonido.html

A continuación podéis experimentar con el LABORATORIO DE SONIDOS DE GOOGLE CHROME 

TRAS LA INCÓGNITA MUSICAL (Incógnita 1)

Hola chicos y chicas, como sabéis, estas primeras dos semanas de clase hemos estado realizando un "scape room" musical donde hemos tenido que pasar diferentes pruebas. Finalmente habéis conseguido vuestra recompensa, un carnet de "detective musical" que tenemos que ir rellenando con puntos, resolviendo diferentes incógnitas.

Como sé que algunas/os ya estáis impacientes, vamos a dar comienzo a TRAS LA INCÓGNITA MUSICAL, apartado en el que cada semana, iré planteando diferentes preguntas que tendréis que contestar para conseguir subir de nivel y conseguir distintas recompensas. 

Tendréis dos semanas para resolver la incógnita. Como os expliqué en clase, hay que contestar a través de un comentario en esta entrada, poniendo la solución, vuestro nombre y curso para que quede registrado. También podéis responder mediante un correo electrónico a mi correo del cole.

 Pero... sólo tenéis para contestar hasta la fecha que os ponga, después no vale la respuesta. ¿Preparados/as? Pues la primera es esta: 

Aquí os dejo un vídeo, se trata de un corto dedicado a la obra "El Bolero de Ravel", del compositor Maurice Ravel. Una fantástica orquesta de notas musicales se encargan de darle vida a esta magnífica obra de la música. La pregunta es la siguiente:

¿Qué instrumentos suenan y aparecen en el vídeo? Tendrás que decir al menos 5 y a la familia que pertenecen (viento, cuerda o percusión). También tendréis que investigar y decir en qué país nació  el compositor Maurice Ravel.

¡Venga chicos/as, manos a la obra y muy atentos al vídeo! Tenéis para contestar hasta el viernes 11 de octubre, incluido. (yo publicaré todos los comentarios a la vez al día siguiente, antes no para que no os fijéis, ¡eh!) Espero que contestéis muchos/as, que hay puntos en juego.

IMPORTANTE: cuando hagas el comentario señala la opción ANÓNIMO y de esta manera no será necesario poner ningún correo electrónico, pero sí que tenéis que poner vuestro nombre y curso.

¡CUIDADO CON LA ORTOGRAFÍA!

           

Kantaconmigo en la revista Educación 3.0

¡Hola chicos/as!La semana pasada recibí un correo de Emi, la profesora de música creadora del Proyecto Kantaconmigo, en el que participamos desde el aula de música y con el que ganamos el curso pasado la Peonza de Plata de los Premios Espiral de Edublogs. En este correo me daba la noticia de que habían publicado en la revista Educación 3.0 un artículo sobre nuestro proyecto. En esta entrada os dejo el artículo en la revista online. Sólo tenéis que pinchar en ella para leerlo tranquilamente.¡Enhorabuena a todos mis alumnos/as de este y del anterior curso que han participado en este proyecto!

Libro de Flauta virtual para 6º

Aquí añado para los chicos y chicas de 6º de Orcera un adelanto de lo que será su libro de flauta virtual. Como comenté antes con 5º, sólo he añadido las partituras que se tocarán en este primer trimestre. Poco a poco se irán añadiendo las de los siguientes trimestres u otras que nos dé tiempo a aprender. Sólo tenéis que pinchar dentro de la imagen y pasar las hojas del libro. A la izquierda tenéis explicado lo que hay que hacer para ver la partitura. Venga, ¡ahora a practicar! Nos vemos el próximo día.

KANTACONMIGO, ganadores de Peonza de Plata en premios "Edublogs 2012"

¡Chic@s!, con muuuuucha ilusión os comunico que el proyecto KANTACONMIGO, en el cuál colaboramos con muchos más compañeros y compañeras de otros coles ha sido premiado con la 

Peonza de Plata en los  premios “EDUBLOGS 2012″. 

La verdad es que es un gustazo poder participar en un proyecto tan grande, seguiremos aportando nuestras voces y canciones siempre que podamos. Enhorabuena también a vosotros/as, mis alumnos/as, que con gran ilusión os esforzáis para que las grabaciones de nuestras canciones sean un éxito, y cómo no a vosotros papás y mamás por dejar a vuestros hijos/as salir en ellas.

¡ATENCIÓN ALUMN@S DE BENATAE, SEGURA, 5º Y 6º DE ORCERA!

En la pestaña de APUNTES ya tenéis colgados los apuntes de teoría de todo el curso para los próximos exámenes. No son los mismos para todos, ya que algunos han visto más que otros y otros en más o menos profundidad, así que fijaros bien. Podéis descargarlos en el ordenador, imprimirlos o verlos directamente por aquí pasando las hojas.

Como sabéis en este trimestre entra todo lo visto durante el curso en teoría musical. Aunque aquí aparece explicado todo, no dejéis de echar un vistazo a los apuntes y ejercicios que hemos hecho en clase hasta ahora, pues estos contenidos pueden aparecer también de forma práctica.

Si tenéis alguna duda ya sabéis ¡PREGUNTADLE A LA SEÑO!

"KANTACONMIGO"

Hace tiempo que estaba detrás de poder colaborar en este proyecto iniciado por Emi, una compañera del CEIP Nuestra Sra. de Fuencisla, en Madrid. Se trata de un Proyecto colaborativo del área de Música 2.0 a nivel de todo profesorado que esté interesado y convencido de los beneficios del canto en la educación. Anoche mismo me inicié en esta andadura colgando en el Blog del proyecto dos de las canciones grabadas por el momento en nuestro cole. Una es la de "La fiesta de los animales", interpretada por el alumnado de 1º de Orcera y otra "Construimos la Paz" por alumnado de 5º y 6º de Benatae. Poco a poco iremos grabando más para contribuir a este gran Proyecto musical y compartir con todos/as nuestro cantar. Para poder ver nuestros vídeos, los comentarios y los vídeos subidos por los coles e institutos participantes sólo tenéis que pinchar en el cartel siguiente y buscarnos. Ahí queda eso.

La música te inspira

Como ya os comenté la semana pasada, aquí os dejo una actividad para 4º, 5º y 6º. Se trata de darle suelta a nuestra imaginación y, tras la escucha de una obra musical diferente para cada curso, escribir una historia, cuento, cómic, etc. inspirada en la música que escuchéis. Esta actividad es obligatoria, pero si alguien quiere un puntillo extra más, puede investigar un poquito sobre la obra o sobre el compositor y en la próxima clase contádnoslo.

 FECHA DE ENTREGA: EL 2 DE MAYO Ánimo y... ¡A imaginaaaar!

Dibujos musicales

Hoy,el día de mi cumpleaños, os dejo un vídeo que me encanta.Me parece estupenda la unión que se hace entre la música y la imagen en él.